在刚刚过去的高考招生季，当一名考生翻开中国矿业大学（北京）的本科招生专业目录，眼前的专业设置，已经与人们印象中的传统矿业高校专业明显不同。

智能采矿工程、智能制造工程、碳储科学与工程、新能源材料与器件……近年来，一批面向产业前沿的新专业陆续进入该校的本科招生专业目录。人工智能、新材料、碳中和、机器人等关键词，越来越多 地出现在这所矿业高校的人才培养体系中。

“中国矿业大学（北京）在能源与安全领域优势突出，着力培养具备卓越数智素养、跨界创新能力和广阔跨学科视野的未来行业领军人才，服务国家能源安全重大战略。”中国矿业大学（北京）校长刘波介绍，“近几年，我们学校调整了30%左右的本科专业。新设本科专业总体招生情况良好，受到考生和家长的认可。以今年首次招生的新能源材料与器件专业为例，报考该专业考生的平均高考成绩在其所在的化学与环境工程学院中位居前列。”

高校专业调整，是产业发展需求在人才培养端的直接体现，也是观察行业转型升级的一扇窗口。透过该校专业设置、培养方案的调整以及学生的成长轨迹，可以看到这所底蕴深厚的矿业高校如何回应 产业变革，也可以窥见未来矿业人才需求 正在发生的变化。

专业向“新”：矿业沃土孕育新兴专业

煤炭行业的变化对于中国矿业大学（北京）化学与环境工程学院教授刘瑞平来说，并不陌生。2001年，他进入中国矿业大学（北京）材料科学与工程系，一路在这里完成学士、硕士、博士阶段学习，之后赴清华大学材料学院开展博士后研究工作，2014年回到母校任教。从学生到教师，他在这所矿业特色高校里待了二十多年，见证着煤炭及其相关产业的变化。

“现在再谈煤矿，早已不是过去的模样。”刘瑞平感慨，智能化装备全面渗透井下掘进、开采、运输等全流程，5G通信、AI灾害预警系统在各大矿井落地普及。比生产方式变革更深刻的，是煤炭价值逻辑的重构。“煤还是那块煤，但利用方式已经十分多元。煤制油、煤制气、煤基储能材料、煤气化燃料电池等全新技术路线相继落地。”

这种变化推动矿业高校重新审视自己的专业结构。中国矿业大学（北京）教务处副处长李礼介绍：“学校近年来重点推进学科专业的智能化、绿色化调整，通过学科交叉，不断将传统优势与新的产业方向结合起来。”

新能源材料与器件专业就是其中一个例子。“这个专业看起来与传统煤炭专业相距较远。”刘瑞平是该专业的负责人，他解释，“但实际上，我们希望依托原有学科基础，寻找到煤炭与新能源、新材料之间新的结合点。”

刘瑞平课题组的研究方向之一是煤基碳负极与钠离子电池关键材料，去年10月，相关成果《内生模板导向的褐煤衍生硬碳拓扑工程用于动力学加速钠储存》刊发于国际权威期刊《应用化学国际版》。他介绍，这项研究充分利用了褐煤的先天化学结构，让煤炭变身高性能电池核心原料，实现了低阶煤炭资源的高附加值利用。

对这所以矿业为特色的高校而言，新专业的设置并不意味着与传统优势的告别，而是尝试把原有的学科资源和科研积累延伸至国家战略新赛道。

今年6月，中国矿业大学（北京）碳储科学与工程专业的第一批本科毕业生走出校门，有的走进行业一线投身低碳项目，有的前往国内外高校继续深造。该专业的负责人刁琰琰教授坦言，这个专业设立的初衷正是直面国家“双碳”战略下煤炭产业绿色转型的现实需求。

“我们整合化工、地质、环境、经管等多个专业及院系师资力量，沿着碳产业完整链条搭建培养体系。”刁琰琰介绍，整套课程脉络清晰、层层递进：产业上游相关课程聚焦煤矿开采、燃煤发电场景，专门学习煤炭生产、利用节能减排技术；中游相关课程主攻二氧化碳捕集、转化、封存（CCUS）核心工程技术，掌握行业减碳核心抓手；下游相关课程聚焦碳核算、碳交易、低碳经济，培养碳资产管理和市场运营等配套能力。三段教学环环相扣，完整覆盖煤炭产业绿色发展全链条。

杨翔麟是碳储科学与工程专业2023级本科生。谈及填报志愿时的想法，他笑了笑说：“当时了解得不是很多，主要是关注到国家‘双碳’目标。”如今，经过3年的系统学习及科研训练，作为准大四学生的他已经对这个专业有了自己的理解。在他看来，这仍然是一个相对年轻的领域，广阔的研发与实践空间，正是青年学子难得的成长机遇。

培养向“实”：产教融合铺就成长之路

6月初，在中国矿业大学（北京）智能制造工程专业的招生宣讲直播间里，专业负责人张晞教授在为考生和家长答疑解惑。该专业2022年获教育部批准设立，2023年正式启动首届本科生招生。

学生和家长的问题一个接一个跳动在直播间的讨论区：“智能制造工程和普通机械专业有啥区别”“学校有没有专门的智能制造实验室和实训设备”“本科生能跟着老师做科研项目吗”“一般大几开始安排外出专业实习”……

一连串问题都指向同一个关切：学生进入新专业，学校如何培养他们？

“不仅智能制造工程专业，整个中国矿业大学（北京）都在施行本科生全程导师制——学生一入学，就会被分配一名导师。”张晞介绍。

“刚走出高中校门的新生，面对陌生的城市、自主化的学习模式，很容易产生迷茫。大一阶段，导师类似于‘人生导师’。”张晞笑称，每名新生入校即匹配专属导师，定期线下沟通，帮学生平稳完成从高中生到大学生的身份转换。进入大二，学生便可自主申请加入对应导师的课题组；若对现有研究方向不感兴趣，也能自由更换导师、跨团队参与项目。科研训练贯穿大二至大四上学期，之后衔接毕业设计（论文）全流程。

在张晞看来，本科生参与科研，并不是强制性要求他们做出多少科研成果。“学生首先是学习和观摩，在科研环境中培养科研能力。”张晞课题组研发的纯水液压系统已经应用于神东煤炭集团部分选煤车间，多名本科生参与其中，承担一些基础研究工作。

从生活上的适应，到科研上的接触，全程导师制试图解决的，是学生四年成长中的不同问题。教师们在讲台上，最能感受到学生的变化。张晞承担智能制造工程专业两门课的教学任务，一门是大一第一学期的“智能制造导论”，另一门是大四第一学期的“智能工厂”——将前三年学习的制造基础、工业互联网、人工智能、大数据、云计算、机器人等知识，融合到一个完整的生产场景中。

“学生四年间要经历的，实际上正是一条从实践到认识、再到实践、再到认识的路径。”张晞总结，在这样的人才培养路径中，实习实训是不可缺少的环节。

接受采访时，智能制造工程专业2023级本科生王正科正在河南洛阳参加学院组织的生产实习。“我所学的知识第一次以如此具体直观的方式出现在眼前。”他兴奋地说，“昨天，我亲自动手拆装了一台发动机。在拆装的过程中，学过的发动机的作用、结构和工作原理逐渐浮现出来，又深深烙印在脑海中。”

李礼介绍，认识实习和生产实习，是所有在中国矿业大学（北京）新设专业就读的学生都要经历的培养过程。

为了让学生学习更有锚点，碳储科学与工程专业的老师们特意调整了学生参加认识实习的时间——将原本安排在大二的认识实习，提前到了大一。“大一学生在完成公共基础课程的学习后，就被带出去看看真实的生产现场，看看国家能源集团这样的央企在做什么工作，中国科学院等科研机构在进行什么样的前沿研究。”刁琰琰说，“实习并不是课程之外的‘附加项’，而是课程体系的一部分。我们的课程建设需要紧密地与行业结合在一起。”

人才向“需”：锤炼本领破解产业难题

对于一名刚刚进入煤炭相关专业的大学生而言，仅仅依靠课本上的理论公式很难建立对行业的完整认知，真正读懂行业，往往始于第一次走进矿井、亲临生产现场。

2020年，顺应煤炭领域智能化矿山建设需求，中国矿业大学（北京）获批开设智能采矿工程专业。“这个专业培养的学生，面对的已经不是传统意义上的采煤场景，而是智能装备、数据技术、自动控制与矿山生产深度融合的新场景。”李礼介绍。

那么，在智慧矿山时代，学生还需要去生产一线吗？智能采矿工程2024级本科生何承鑫的经历，或许给出了答案。

何承鑫是四川人。在他的家乡，煤炭储量并不丰富，煤炭行业离他似乎十分遥远。再加上外界对于煤矿“辛苦、危险、传统”的固有印象，大一入学后，他早早盘算着申请转专业。

“我们学校给学生两次转专业的机会，一次是大一，一次是大二。等我到大二的时候，就没再想过转专业了。”何承鑫说。大一、大二期间，专业课程和实践经历让他逐渐重新认识煤炭行业。其中，让他印象最深的，是那次前往陕西小保当煤矿的认识实习。

何承鑫回忆道，那天他们乘坐无轨胶轮车进入井下，宽敞明亮的巷道、5G信号全覆盖、整齐排布的智能采煤装备、与地面调度中心联动的监控系统……不仅彻底刷新了他的认知，也让“智慧矿山”四个字在他心中有了清晰的模样。

中国矿业大学（北京）智能采矿工程专业负责人潘卫东教授认为，智能采矿专业培养的人才，最终还是要服务煤炭行业生产一线。“未来煤矿的发展，不仅需要掌握智能化技术的人，更需要理解矿山生产实际、能够解决现场复杂问题的人。”

潘卫东介绍，他的课题组在产学研合作中，会专门选择深部开采及地质构造复杂的矿区，开展联合攻关。“越是开采难度大、传统工艺瓶颈突出的矿井，越需要青年人才依托智能技术寻找破局方案。”

从课堂到矿井，从实验室到企业，从学习技术到解决问题，这正是中国矿业大学（北京）希望学生经历的成长路径。近年来，该校积极推动产教融合，与国家能源集团、华为等知名企业深度合作，共建182个“科技矿场”创新实践基地。

中国矿业大学（北京）党委书记韩尚峰曾多次强调，生产现场依然是青年学生成长成才的重要课堂，要引导青年学生“到矿山一线实践锻炼，脚踏实地，实干有为，做有利于国家和人民的真学问”。“学校创新实施‘思想引领、制度保障、平台锻造、实践锻炼、榜样感召’五措并举就业育人模式。”韩尚峰说，“近年来，学校出台一系列政策措施，鼓励毕业生到煤炭一线、能源领域、西部基层等就业，持续引导毕业生到祖国最需要的地方建功立业。”

数据直观印证育人导向的成效：中国矿业大学（北京）每4名本科生中就有1人获省部级以上学科竞赛奖，本科生深造率超过56%，毕业生赴重点领域、重点行业、重点企业就业率超过80%。

记者手记——从一份招生专业目录里看见的变化

如果把中国矿业大学（北京）近几年的本科招生专业目录放在一起对比，你会发现一个有意思的变化：那些曾经代表矿业高校特色的专业名称尽管依然存在，但越来越多带有新技术、新产业特征的专业名称正在出现。

在很多人的认知里，煤炭相关专业往往与资源开采、矿井建设、煤炭加工等领域联系在一起。但如今，随着煤炭行业向智能化、绿色化、高端化方向发展，煤炭产业链正在不断延伸，人才培养的边界也随之拓展。

刁琰琰教授提到，专业刚建设时，面临的一个现实问题便是如何让大众理解这个专业。“碳储”两个字，对于很多考生和家长来说并不直观。但从行业发展的角度看，这恰恰映照出煤炭产业正在经历的变化。过去，煤炭行业更多关注资源如何开发、如何利用；而今天，在“双碳”目标推动下，行业正在探索如何降低碳排放、提高资源利用效率、拓展煤炭新的应用场景。

采访中，2024级本科生何承鑫提到，智能采矿工程专业2025级不仅没有学生转出，还从别的专业转进来了几名同学。经过系统的学习和实践，他本人打消了转专业的想法，还成功入选以钱鸣高院士命名的“鸣高班”，并且跟随本科生导师潘卫东教授，在特厚煤层的智能开采方向上进行科研训练。

李礼介绍，在山西、内蒙古等我国煤炭主产区，该校的智能采矿工程专业近年录取分数和排名位次不断攀升，交叉新兴专业成为热门。

潘卫东教授认为，如今的智能化煤矿已经不再是传统意义上的劳动密集型生产场所，人工智能、大数据、自动控制、机器人等技术正在不断渗入矿山生产全过程。煤炭行业迫切需要既理解产业需求又掌握前沿技术的复合型人才。

在中国矿业大学（北京），煤炭相关专业正在变化，这种变化并不是简单的“告别煤炭”，而是在重新认识煤炭的价值；矿业特色没有消失，矿业的厚度正在加深。传统采矿可以与人工智能、机器人结合，传统材料可以走向新能源材料与器件，能源行业的绿色转型又催生了碳储科学与工程等新的专业方向。

对于一名选择进入中国矿业大学（北京）新专业学习的学生来说，他们面对的是一个正在转型、不断拓展边界的产业。而对于煤炭及其相关行业而言，如何让更多年轻人看到这种变化、理解这种变化、参与这种变化，成为未来发展的重要课题。

从一份招生目录中，看见的不只是高校专业调整的方向，更是煤炭及其相关行业走向未来的一个缩影。